Komletlar nima? Asosiy kompetensiyalar va ularni baholash. O'qituvchi va talabalarning kompetentsiyalari

2024 Muallif: Howard Calhoun | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 10:44

"Kompetensiya" - bu unchalik tez-tez ishlatilmaydigan, lekin ba'zida ba'zi suhbatlarda sirpanib ketadigan so'z. Aksariyat odamlar uning ma'nosini biroz noaniq idrok etadilar, uni malaka bilan chalkashtirib yuborishadi va uni o'z o'rniga qo'yishadi. Shu bilan birga, uning aniq ma'nosi tortishuv va muhokamada, shuningdek, sud muhokamasida salmoqli dalil bo'lib xizmat qilishi mumkin. Xo'sh, vakolatlar nima? Ular nimani anglatadi va ular nima? Keling, batafsil ko'rib chiqaylik.

Terminologiya

Efremovaning fikricha, kompetentsiya bilim sohasi va shaxs yaxshi biladigan masalalar doirasi sifatida belgilanadi. Ikkinchi ta'rif, xuddi shu manbaga ko'ra, bu so'z huquq va vakolatlar to'plamini ham bildiradi (mansabdor shaxsga ishora qiladi). Ikkinchisi "kasbiy kompetentsiya" atamasiga qisqartiriladi. Bu birinchisiga qaraganda biroz qattiqroq. Ammo bu ta'rif vakolatlar nima degan haqiqiy savolning mohiyatiga ko'proq mos keladi, chunki birinchi variant juda ko'p sinonimlarga ega va unchalik tor aniqlanmagan.

Kompetentlikva tegishli shartlar

Kompantsiya va kompetensiya atamalarini talqin qilishda ikkita yondashuv mavjud:

• identifikatsiya;
• differentsiatsiya.

Kompetentlik, qoʻpol qilib aytganda, qandaydir malakaga ega boʻlishdir. So'nggi atama qanchalik keng ko'lamda ko'rib chiqilishi va ularning birinchi tushuncha bilan aloqasi talqin qilinadi. Aytgancha, u shaxsning sifatini, uning qobiliyatini tavsiflovchi sifatida tavsiflanadi. Kompetentsiya boshqacha talqin qilinadi - bu, birinchi navbatda, to'plam.

Tuzilish

Kompetentlik uning strukturasining quyidagi elementlarining oʻzaro taʼsirining ajralmas natijasidir:

1. Maqsad. Istalgan natijaga erishish uchun shaxsiy maqsadlarni aniqlash, aniq rejalar tuzish, loyihalar modellarini, shuningdek, harakatlar va ishlarni qurish. Maqsadlar va shaxsiy ma'nolar nisbati qabul qilinadi.
2. Motivatsion. Shaxs malakali bo'lgan ishga chinakam qiziqish va samimiy qiziqish, ushbu faoliyat bilan bog'liq har bir yuzaga keladigan vazifani hal qilish uchun o'z sabablarining mavjudligi.
3. Orientatsiya. Ish jarayonida buxg alteriya hisobi tashqi shartlar (o'z ishining asosini tushunish, unda tajriba mavjudligi) va ichki (sub'ektiv tajriba, fanlararo bilimlar, faoliyat usullari, psixologiyaning o'ziga xos xususiyatlari va boshqalar). Haqiqat va o'zini adekvat baholash - o'zining kuchli va zaif tomonlari.
4. Funktsional. O'zlashtirilgan bilim, ko'nikma, faoliyat usullari va usullariga nafaqat ega bo'lish, balki amalda foydalanish qobiliyatining mavjudligi. Sifatida axborot savodxonligidan xabardorliko'z rivojlanishini shakllantirish asoslari, g'oyalar va imkoniyatlarning innovatsiyasi. Murakkab xulosalar va qarorlardan qo'rqmaslik, noan'anaviy usullarni tanlash.
5. Boshqarish. Faoliyat jarayonida oqim va xulosalarni o'lchash chegaralari mavjud. Oldinga intilish - ya'ni g'oyalarni takomillashtirish va to'g'ri va samarali yo'l va usullarni mustahkamlash. Harakatlar va maqsadlar nisbati.
6. Baholovchi. Uchta "o'z" tamoyili: tahlil qilish, baholash, nazorat qilish. Mavqe, bilim, ko'nikma yoki tanlangan harakat usuli zarurligi va samaradorligini baholash.

Elementlarning har biri o'zining xatti-harakati bilan boshqalarga ta'sir qilishi mumkin va "kometatsiyalarni shakllantirish" tushunchasi uchun muhim omil hisoblanadi.

Kategorizatsiya

Terminologiya umumiy ma'noda kompetentsiyalar nima ekanligini tushunishga imkon berdi. Aniqroq aytganda, u uchta keng toifaga bo'linadi:

• o'z-o'zini boshqarish;
• boshqalarga yetakchilik qilish;
• tashkilotda yetakchi.

Turumlarning har biri ma'lum miqdordagi turlarni o'z ichiga oladi. Hammasi bo'lib yigirmata.

Kompetentsiyalarni boshqa printsipga ko'ra ham ajratish mumkin: masalan, kimga tegishli ekanligiga qarab. Bunday turlar kasblar, tashkilotlar va ijtimoiy guruhlarga taʼsir qiladi.

Quyidagilarni hisobga oling:

1. O'qituvchilik kompetensiyalari. Kasbiy va pedagogik kompetentsiyaning mohiyati.
2. Talabalarning kompetentsiyalari. Cheklangan bilim va ko'nikmalar to'plamining ta'rifi.

Nega bular tanlangan?

Aloqadorlik

O'qituvchi va talaba o'rtasidagi munosabatlar juda ko'p elementlardan iborat murakkab tuzilmadir. Birining masalalarida malakaning etishmasligi boshqasida ham xuddi shunday muammoga olib keladi. O'qituvchining kompetentsiyasiga aynan nimani kiritish kerakligiga kelsak, bu erda yanada noaniqroq vaziyatni kuzatish mumkin.

Talabalar kompetensiyalari

Ko'pchilik olimlar talabalarning malakasi, to'g'rirog'i, ularning soni qat'iy cheklangan bo'lishi kerakligini ta'kidlaydilar. Shuning uchun eng muhimlari tanlab olindi. Ularning ikkinchi nomi - asosiy kompetensiyalar.

Yevropaliklar o'z ro'yxatini taxminan, aniqlik kiritmasdan tuzdilar. Unda oltita element mavjud. Talaba:

• ta'lim - asosiy harakat;
• o'ylayman - rivojlanish dvigateli sifatida;
• qidiruv - motivatsion qatlam sifatida;
• hamkorlik - kommunikativ jarayon sifatida;
• moslashish - ijtimoiy yaxshilash kabi;
• biznesga tushing - yuqoridagilarning barchasini amalga oshirish sifatida.

Mahalliy olimlar bu masalaga mas'uliyat bilan yondashdilar. Bu yerda talabalarning asosiy kompetensiyalari (jami yetti):

• O'rganish qobiliyati. Mustaqil bilim olishga qodir bo‘lgan o‘quvchi bir xil mustaqillik ko‘nikmalarini mehnatda, ijodda, rivojlanishda va hayotda qo‘llay oladi, deb hisoblaydi. Bu kompetentsiya talaba tomonidan o'quv maqsadini tanlash yoki o'qituvchi tanlagan maqsadni anglash va qabul qilishni o'z ichiga oladi. Shuningdek, u ishni rejalashtirish va tashkil etish, maxsus bilimlarni tanlash va izlash, o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini o'z ichiga oladi.
• Umumiy madaniyat. Umuman olganda va jamiyatda shaxsning o'zini o'zi anglashini rivojlantirish, ma'naviy kamolotni rivojlantirish, milliy va xalqaro madaniyatni tahlil qilish, til ko'nikmalarining mavjudligi va ulardan foydalanish, axloqiy va ijtimoiy-madaniy umumiy qadriyatlarni o'z-o'zini tarbiyalash, o'zaro bag'rikeng madaniyatlararo munosabatlarga e'tibor berish.
• Fuqarolik. Bu kompetentsiya ijtimoiy-siyosiy hayotni yo‘n altira olish, ya’ni o‘zini jamiyat, davlat, shuningdek, ijtimoiy guruhlar a’zosi sifatida bilish qobiliyatini o‘z ichiga oladi. Jamiyat va davlat organlari bilan sodir bo'layotgan voqealar va o'zaro munosabatlarni tahlil qilish. Boshqalarning manfaatlarini hisobga oling, ularni hurmat qiling, muayyan davlatning tegishli qonunchiligiga muvofiq harakat qiling.
• Tadbirkor. Bu nafaqat mavjudligini, balki qobiliyatlarni amalga oshirishni ham nazarda tutadi. Bularga, jumladan, istalgan va amaldagi nisbat, faoliyatni tashkil etish, imkoniyatlarni tahlil qilish, rejalarni tayyorlash va ish natijalarini taqdim etish kiradi.
• Ijtimoiy. Ijtimoiy institutlar mexanizmlarida o'z o'rnini aniqlash, ijtimoiy guruhlardagi o'zaro ta'sir, ijtimoiy rolga rioya qilish, diplomatiya va murosaga kelish qobiliyati, o'z harakatlari uchun javobgarlik, jamoa.
• Axborot va aloqa. Axborot texnologiyalari imkoniyatlaridan oqilona foydalanish, axborot modellarini yaratish, texnik taraqqiyot jarayoni va natijasini baholash.
• Salomatlik. O'z sog'lig'ini (axloqiy, jismoniy, aqliy, ijtimoiy va boshqalar) va boshqalarni saqlashYuqoridagi salomatlik turlarining har birini rivojlantirish va saqlashga hissa qo'shadigan asosiy ko'nikmalarni o'z ichiga oladi.

Asosiy malakalar (asosiy ko'nikmalar)

Yevropa mamlakatlari "malaka" va "kompetentlik" so'zlarining ma'nosi bilan sinonimdir. Asosiy malakalar asosiy ko'nikmalar deb ham ataladi. Ular, o'z navbatida, turli xil ijtimoiy va mehnat sharoitlarida turli shakllarda namoyon bo'ladigan shaxsiy va shaxslararo fazilatlar bilan belgilanadi.

Yevropadagi kasb-hunar ta'limidagi asosiy kompetensiyalar ro'yxati:

• Ijtimoiy. Yangi yechimlarni ishlab chiqish va ularni amalga oshirish, oqibatlar uchun javobgarlik, ishchilar bilan shaxsiy manfaatlarning mutanosibligi, madaniyatlararo va millatlararo xususiyatlarga bag'rikenglik, hurmat va hamkorlik jamoada sog'lom muloqot garovi sifatida.
• Kommunikativ. Turli tillarda og'zaki va yozma muloqot, jumladan, turli dasturlash tillari, muloqot qobiliyatlari, muloqot etikasi.
• Ijtimoiy axborot. Ijtimoiy ma'lumotlarni tanqidiy aql-idrok prizmasi orqali tahlil qilish va idrok etish, turli vaziyatlarda axborot texnologiyalariga ega bo'lish va foydalanish, inson-kompyuter sxemasini tushunish, bu erda birinchi bo'g'in ikkinchisiga buyruq beradi va aksincha.
• Kognitiv, shaxsiy deb ham ataladi. Ma'naviy o'z-o'zini rivojlantirishga bo'lgan ehtiyoj va bu ehtiyojni amalga oshirish - bu o'z-o'zini tarbiyalash, takomillashtirish, shaxsiy o'sishdir.
• Madaniyatlararo, jumladan, millatlararo.
• Maxsus. U kasbiy sohada etarli kompetentsiya uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni, ushbu faoliyatda mustaqillikni, o'z harakatlarini adekvat baholashni o'z ichiga oladi.

Kompetentsiya va malakalar

Postsovet hududidagi odam uchun esa sarlavhada berilgan atamalarni sinonim sifatida eshitish biroz gʻalati. Qanday kompetentsiyalar degan savol yana paydo bo'la boshlaydi va aniqroq ta'rif uchun biroz tushuntirish kerak. Mahalliy tadqiqotchilar malakani barqaror va cheklangan shtatlarda ramka faoliyati uchun etarli tayyorgarlik deb atashadi. U kompetentsiyalar doirasining elementi hisoblanadi.

Ammo bu faqat farqlarning boshlanishi. Shuningdek, turli manbalardagi asosiy vakolatlar turli nom va talqinlarga ega.

Zeer asosiy universal bilim deb atadi, shuningdek, madaniyatlararo va tarmoqlararo. Uning fikricha, ular ma'lum bir kasbiy faoliyat sohasi uchun zarur bo'lgan aniqroq ko'nikmalarni amalga oshirishga yordam beradi, shuningdek, nostandart va yangi vaziyatlarga moslashish va har qanday sharoitda samarali va samarali ishlash uchun asos bo'ladi.

Kasbiy kompetensiyalar

B. I. Baidenko yana bir muhim qatlam - professional yo'n altirilgan kompetentsiyalarni ajratib ko'rsatdi.

Tseptsiyaning toʻrtta majburiy talqini bor:

1. Ma'lumotni olish va qabul qilishda, shuningdek, olingan ma'lumotlarni professional muhitda muammolarni hal qilish uchun qo'llashda chidamlilik va moslashuvchanlikning kombinatsiyasi;yuqoridagi muhit bilan muloqot qilish uchun ochiqlik.
2. Sifat mezonlari, koʻlami va standartlar uchun dizayn konstruksiyalari sifatida foydalaniladigan tegishli maʼlumotlar.
3. Unumdorlik va samaradorlikka hissa qo'shadigan sifat va ko'nikmalarni samarali amalga oshirish.
4. Insonga oʻz ish hayotida muvaffaqiyatga erishish imkonini beruvchi tajriba va maʼlumotlarning kombinatsiyasi.

Agar biz Baydenko tomonidan taklif qilingan terminologiyani ko'rib chiqsak, unda biz shunday xulosaga kelamiz: kasbiy kompetentsiya nafaqat mahorat, balki o'z ish sohasida maqsadga muvofiq va vazifa talablariga muvofiq harakat qilish uchun ichki moyillikdir.. Vakolatli xodim buni qilishga tayyor.

O'qituvchining kompetentsiyalari kasbiy toifalardan biri bo'lib, kasbiy va pedagogik kompetentsiya sohasini qamrab oladi. Quyida bu haqda batafsil.

Kasbiy va pedagogik kompetentsiya

O`qituvchining malakasi tushunchasi o`qituvchining shaxsiy imkoniyatlarining ifodasidir, buning natijasida u ta`lim muassasasi ma`muriyati tomonidan o`z oldiga qo`yilgan vazifalarni, shuningdek, o`quv faoliyatida yuzaga keladigan vazifalarni mustaqil ravishda samarali hal qila oladi. trening kursi. Bu nazariya amaliyotga tatbiq etilgan.

O'qituvchining mahorati uchta asosiy qobiliyat darajasiga to'g'ri keladi:

• haqiqiy dunyoni oʻrganish texnikasidan foydalanish;
• qaror qabul qilishda moslashuvchanlik, har bir vazifa uchun turli texnikalar;
• oʻzingizni oʻqituvchi sifatida rivojlantiring, gʻoyalarni yangilang va mahoratingizni oshiring.

Biga qarabUshbu qatlamlarga ega bo'lish uchun besh daraja mavjud:

• Kompantsiyaning birinchi darajasi reproduktivdir.
• Ikkinchi - moslashuvchan.
• Uchinchisi mahalliy modellashtirish.
• Toʻrtinchisi – tizimni modellashtirish boʻyicha bilim.
• Beshinchisi - tizimni modellashtirish ijodkorligi.

Kompetentsiyalar quyidagi talablar asosida baholanadi:

• moslashtirish;
• kasbiy oʻsishni aniqlash uchun oldingi baholarni solishtirish;
• tashxis qo'yish - shuningdek, kompetentsiyalarni rivojlantirishga, takomillashtirish yo'llari va rejalarini ishlab chiqishga qaratilgan bo'lishi kerak;
• introspektsiya, oʻz-oʻzini baholash uchun motivlar va imkoniyatlar yaratish.

Komplektlikni baholash quyidagi mezonlarga asoslanadi:

• mavzuni bilish;
• innovatsiya;
• ish munosabati;
• psixologik va pedagogik asoslarni bilish;
• oʻquv dasturlarini tuzish qobiliyati;
• oʻquv dasturlari samaradorligi;
• pedagogik takt;
• talabalarga munosabat;
• ishda individual yondashuvdan foydalanish;
• talabalarni rag'batlantirish;
• talabalarning ilmiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish;
• talabalarning ijodiy tafakkurini rivojlantirish;
• mavzuga qiziqish uyg'otish qobiliyati;
• darsdagi kompetensiyalar - ish va faoliyat turlari;
• toʻgʻri nutq;
• fikr;
• hujjatlar;
• o'z-o'zini tarbiyalash, shaxsni o'z-o'zini takomillashtirish va fan bo'yicha ko'nikmalarharakatlar;
• sinfdan tashqari tadbirlar:
• ota-ona, hamkasblar, ma'muriyat bilan muloqot.

Yuqori tashkilotlarning vakolatlari

Quyi darajalar vakolatlarini boshqarishni belgilaydigan holatlarni ko'rib chiqish qiziq. Ular qanday malakalarga ega bo'lishi kerak?

Hokimiyat vakolati:

• siyosatni amalga oshirish (ichki va tashqi);
• ijtimoiy-iqtisodiy sohani nazorat qilish;
• quyi organlarning vakolatlarini boshqarish, yagona tuzilmaning samarali faoliyatini ta'minlash;
• bog'lovchi elementlarning yaxlitligini saqlash qobiliyati;
• paydo bo'lgan muammolarga mos keladigan maxsus dasturlarni shakllantirish, dasturlarni amalga oshirish;
• qonunchilik tashabbusi huquqini amalga oshirish.

Hokimiyat, ma'lumki, ijro etuvchi, sud va qonun chiqaruvchi hokimiyatlarga bo'linadi. Sudlarning vakolati ularning darajasidan kelib chiqqan holda belgilanadi. Masalan, Xalqaro sud faqat davlatlar o'rtasidagi ishlarni ko'rishi mumkin, arbitraj sudi esa iqtisodiy ishlar bo'yicha yurisdiktsiyaga ega. Bunday tashkilotlarning vakolatlari ularning ustavida, shuningdek Konstitutsiyada belgilanadi.

Tadbirkorlik tashkilotlari, firmalar va boshqalarning vakolatlari

Kompaniyaning asosiy kompetensiyalari uning strategik rivojlanishi uchun asos boʻlib, samaradorlikni oshirish va foyda olishga qaratilgan. Etarli malakaga ega bo'lish tashkilotga nafaqat oyoqqa turishga, balki keyingi bosqichga o'tishga ham imkon beradi. Asosiy vakolatlar faoliyat bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerakkompaniyalar. Bu sizga eng katta foyda keltirish imkonini beradi.

Savdo sohasidagi biznes kompaniyasi misolida tashkilotning vakolatlari:

• faoliyat sohasi (bozor) haqida bilim va bu bilimlarni doimiy ravishda yangilab turish;
• olingan bilimlarni tahlil qilish va kompaniya manfaati uchun to'g'ri qarorlarni amalga oshirish qobiliyati;
• davom etish qobiliyati.

Xulosa

Kompetentsiya tushunchasi yana ikkita atama bilan chegaralanadi: koʻlami biroz xiralashgan kompetentsiya va malaka. Birinchisi, leksik xususiyatlari va etimologiyasi tufayli asl nusxa bilan biroz chalkashishi mumkin va u bilan munosabat vakolat muddatini tanlashdan kelib chiqadi. Malakalar bilan bu biroz qiyinroq: Evropa hamjamiyatida tushunchalar aniqlanadi, mahalliy fan esa ularni farqlashdan ko'ra ko'proq narsani tan oldi. Shu sababli, asosiy vakolatlarni belgilash bilan bog'liq vaziyat biz xohlagan darajada aniq emas.